n=1の教育記録

内容 ・ミニ礼拝　黙祷　讃美歌 ・学校生活や行事の紹介　 ・クラブ活動紹介 50分くらい。 冒頭の讃美歌で、娘は困惑したと思う。みなさんもご一緒にで、参加者に歌える人が結構いたのに私も困惑した。 日本だと宗教が身近にないため、生活に宗教が入り込むのには違和感があるが、現代先進国の明文化されたルールに基づく社会活動も、人々が民主主義や法の支配を信じているから成立しているわけで、(サピエンス全史に書かれているように)虚構への信仰という点では両者は同じである。 迷いやすい思春期に、聖書に基づいた信仰は子どもたちの羅針盤になるのだと思う。女子学院は知的能力と精神年齢が高い生徒が集まっているため、中には驕り高ぶりやすい子もいるだろう。聖書は、自己と他者を理解し、社会のために自分は何が出来るのかと謙虚な気持ちをもって生きていく手助けになる。 学校紹介は教師の介入なしに行われていた。生徒たちはみな語彙力が高く、数百人の聴衆を前にして明晰な話し方をしていた。学校が提供するのは、知的能力も精神年齢も高い子たちが集まり学んでいく「場」なのだと感じた。その場にふさわしい子にとっては、通う価値のある学校なのだろう。 ちなみに娘はバドミントン部がないことを知って、「ここには入らない！」と言っていた。なんという上から目線・・・。(後で聞いたところ、学校紹介は楽しかったらしい)  

昨日が最後の教室だった。迎えにいって、先生たちに挨拶をした。 ベビーくもんからお世話になっているので、8年くらい通った。 これまでの年月を思い出して感慨深かったが、娘はとくにそのような感情は無さそうだった。 まあ私自身も小1から中2までくもんに通ったけど、辞める時は特になにも思わなかった。 子どもは前だけ向いていればいい。 ・・・ちなみに中学受験を途中で撤退したら、英語を追加して再開したい。完走したとしても、小6の2月から数学・英語で再開したいが、続けられるかは進学先の宿題量と通学時間次第かな。

得点 算数　7割台 国語　7割台 理科　満点 社会　9割台 理社が良く出来ていた。理解に躓くところは教えるが、暗記は本人に任せていっている。今回の理科の範囲は植物で、「丸暗記でしょ・・・」と思われがちだけど、なぜそういう仕組みに進化したのか、どういうメリットがあるのか等を考えると興味が持てて面白く感じると思う。 以下の本は、娘もつまみ食いで読んで、面白いと言っていた。この著者の文章は、春期講習の「上位校への国語」でも取り上げられていた(雑草についての話)。 面白くて眠れなくなる植物学　稲垣 栄洋  算数は直前になんとか穴が埋まってそれなりに出来た。ミス2問で、実力はついてきている感じはする。最後の問題(大問6(2))もテストでは時間切れだったが、家で時間をかけたら取り組んだら解けた。 国語はもうちょっと取れて欲しかった。選択肢問題を2問落としていた。題材の文章は長かったけど、選択肢はそれほどいやらしくなかったと思う。まあ設問の文章も長くなってきているし、だいぶスピードを上げて解かないといけないから大変なのだろう。平均点も低かった。 娘は国語のポテンシャルは高いと考えているので、高いレベルを要求する。算数はポテンシャルが高くないと考えているので、なんとか穴を作らずに食らいついていければOKと思っている。頑張れば出来る範囲のことを頑張るように励ましていきたい。 午前に学校行事があったため、本人はだいぶ疲れていたと言っていた。急いで帰ってきて10分で昼食と支度を済ませて出ていった。 平均点 算数　59.9 国語　54.5 理科　36.1 社会　42.8 4教科　193.4

数日前まで娘は、底辺の真上に高さを求めるための頂点が来てない三角形の面積を求めるのが苦手だった。それが回転して底辺が下に無い状態だったりすると、もう無理だった。 「 算数の教え方 」というサイトのプリントを使って作図をしたら、劇的にわかるようになった。 あまりに図形が出来なくて、娘は頭が良くないのかな？と思っていたが、頭が良くないのは自分の方だった。 学校の授業だと手と指と目を使って作図をするけど、塾だと目で見て問題を解くだけだからわからなかったんだ。それに気付かなかった。 身体経験は重要だ。

最近娘が、 「自分とペットの亀、どっちが好き？」 といった面倒くさい質問をしてくるようになった。 さらに面倒なのだと、 「今の自分と、1歳の頃の自分ではどっちが可愛い？」 という質問もしてくる。 愛情確認をしたいのだろうけど、面倒臭いw  

2024年開校　現状は中3生までしかいない。 探求、理系、国際と流行りの教育をパッケージ化している感じ。パンフにはAIと共生という文言もあった。 ビジネス寄りで、人気進学校に育て上げようという意欲は感じる。 ビジネス寄りなのは悪いことではないけど、教育は人と人の関わり合いなので、パッケージは揃えても中身がついてくるかはこれから次第。 授業が終わってからは課外活動の時間。部活、生徒会、自習など各自が選んで行う。17:30一斉下校かな。帰宅部は許されない？ 高3まで塾に行かずに大学受験は校内で完結することを目指している。 昼食に給食弁当を注文できる(学期ごと、もしくは当日)。カフェテリア利用は高2から。 流行りの教育×学力向上×面倒見の良さと、アピールポイントはてんこ盛り。 夏期講習の受講率の高さや勉強時間の長さについて、校長は、「開智の授業が楽しくて、生徒たちは勉強が好きになって自らたくさんやる」と言っていたが、ボリュームゾーンだとそのような子は少ないだろうから、おそらく管理はキツめなのだと思う。学校のランクを上げることを目指している進学校なら、そうするしかない。 校舎は綺麗。グラウンドと体育館は非常に広い。隣は畑。 多摩エリアの住民にとっては、特待生、本科生と難易度が複数あることや、アクセスのしやすさ、都内校との受験日かぶりを気にしなくてよいのが魅力的。 東所沢駅からの道は直線で1.1km。暑さもあり少ししんどかった(日陰がほぼない)。ひたすら直線を歩くのは精神的にけっこうきついものがある。

ケアレスミスといっても、大量に何度も繰り返すようなら単なる実力不足。 一般的な対策は、 ・ベースとなる基礎計算力を身につける(くもんで養われるようなタイプの計算力) →量をやる。低学年のうちにやっておく。 ・計算の工夫 →なるべく自分が楽できる形にする。手順を出来るだけ簡略化する。そうすればスピードが上がってミスが減る。 →例えば、対角線が14cmの正方形の面積だったら14×14を計算してから2で割るのではなくて、14×14/2＝14×7にすれば暗算ですぐに答えが出る。 →分数少数ごちゃまぜ式は、基本的に分数の掛け算の形にして約分してから計算。割り算は入れない。三角形や台形の面積も2で割るのではなくて1/2を掛ける。 →他には分配法則を駆使するなどがある。計算の工夫の参考書を読むとこの手のテクニックが載っているはず。センスのある子は、普段からいかに楽するかを考えて計算していれば自然に身につく。 →子どもの計算過程をチェックする。式が残っていなかった本人に説明してもらって、回りくどいやり方をしていたなら答えが正解でも、スピードと正確性を出せるやり方を教える。いくら答えが合っていても、楽に出来ないやり方だとミスのリスクが上がるし、時間を消費することで他の問題を解くのにも影響が出る。 ・図形や特殊算の基本問題は秒で答えを出せるように →基本問題を反復する。基本問題は、計算における四則計算の基礎みたいなものなので、考えずに反射的に出せるようにしておく。計算でも、繰り上がり・繰り下がりに手間取るレベルだと、筆算をスピードと正確性をもって処理できない。 →発展・応用問題の演習に時間をかけすぎない。凡人の演習量の比率は、基礎10・練習3・発展1くらいでいい。 ・条件整理 →問題文を式と図に簡潔に変換する練習をする。条件を可視化できればスピードが上がってミスが減る。 ・普段の計算練習でプレッシャーをかける →タイマーで時間を計ってプレッシャーを感じた状態で計算することに慣れる。

算数　7割台 大問3～5の中ボスはよくできていた。大きな成長。宿題にプラスアルファして演習をやった成果が出た。 大問6，7の大ボスは時間切れで手付かず。家で解いてみたけど、時間をかけても解けなかった。 ミスは一つ。 国語　6割台 時間配分を失敗して、読解2つ目の物語文は5分くらいしか時間がなかったとのこと。後半がボロボロだった。1つめの説明文は記述が8/12で、あとは全部出来ていた。本文に線を引いて丁寧に解いていた(テストで線を引いているのを初めて見た)。 前回の国語の授業から時間が空いたので読解スピードが鈍っていたのと、知識＋読解1つを30分で解くカリキュラムテストの時間配分に慣れていたため、組分けテストの時間配分が上手く出来なかったのだと思う。 また、8割～9割取るつもりで解いていたとのことで、それで説明文に時間がかかったと思われる。今回の組分けテストは、前回よりも難易度が上がっていた。それなのに高得点を取りに行って撃沈した。私も解いたけど、説明文は文章が難しい。物語文は選択肢がいやらしくて、記述もある程度は抽象化して書かないといけない。娘は1回組分けとカリテの国語は全て8割～9割取れていたので、その難易度のテストにフィットした解き方しか出来ていなかった。まあ時間配分が上手くいったとしても説明文の正答率が下がっただろうから、取れて7.5割程度だろう。実力不足ですね。本人もショックだった模様。 理科　9割台 時間切れで後半の数問が出来ていなかった。あとはよく出来ていた。理科は理解度が低い分野については、家でちゃんと対策をした。 社会　8割台 時間切れで後半の数問が出来ていなかった。それに加えて、人口下位・上位の都道府県の問題を間違えていた。人口ランキングは覚えてくれ・・・。 4教科　7割台　初のSコース 算数と理科が相対的によく出来ていて、理系女子みたいな結果になった。今回の算数は難しい問題が多くて、大問2には難易度の高い問題(8)が仕込まれていて足止めをくらいやすく、センスで解いていたそこそこ得意な層が8-9割を狙いにいって撃沈したと思う(娘が国語で撃沈したように)。娘は算数は得意でない自覚があるので、大問5までを丁寧に解いて得点を稼げた。 ただ、娘のポテンシャルは国語が最も高いと思うので、長期的な視点で国語を鍛えていきたい。難易度の高い文章に慣れる、根拠を探し...

娘が、「塾は自分の居場所」と言ってた。クラスメイトと話のテンポが合うようで楽しいらしい。陰口を言う子もいない！と喜んでいた。学校だと、グループに分かれて他のグループの悪口を言う女子が多いのでだいぶストレスを感じている。今は上手く渡り歩いているようだけど、小2の頃は、異質な人間を排除したり攻撃したりする典型的なクソ女子グループのいじめターゲットになっていた。 男子は小学校高学年くらいまでは学力差があってもノリで付き合える感じがするが、コミュニケーション生物である女子は、小学校中学年くらいから学力で輪切りをしたほうが幸せに過ごせると思う。 塾の授業はまあ大変だろうけど、0.25倍速で再生される動画を強制的に見せられるような学校の授業よりは楽しいでしょう。昨日は学校の授業参観で授業の様子を見てきたが、小4になってもあんなにスローペースで授業を展開されるようだと相当退屈だろうなと感じた。 そう考えると、娘にとっての「中学受験の成功」とは、3年間完走して学力相当の学校に入ることだと思う。学習負荷をかけすぎて途中で潰れて撤退するのが、本人にとって最も不幸なパターンなので、それだけは避けたい。 関連記事： 公立のメリットとして挙げられる「多様性」について

実家へ日帰り。ピザ作りなど。正月以来だったが、母が少し老いたと感じた。 川遊び。ザリガニや川ハゼを捕まえた。他の子と自然に交流が発生するのが面白い。それと、通りすがりのおじさんおばさんが、「何が捕れるの～」と声をかけてくる。昭和の雰囲気。 あとは家でダラダラ。最近はマリオカートのバトルにハマっているのでたくさんやった。

巷によくある、「私立は生徒の価値観や家庭環境が均質で多様性がない。その点では公立に分がある」という言説について書いてみたい。  私自身は公立小・公立中に通っていたけど、公立小・中は狭い地域の住民の家庭環境や価値観が影響するため、たいした多様性は無いと思う。地域によってカラーは異なるが、地域内は単なる日本の村社会になっている。ほとんどの場合、イスラム社会の価値観も、スイスのインターナショナルスクールに通う家庭の価値観も、インドのスラム街の価値観も、アフリカのサバンナの価値観も存在しない。 どのレベルの多様性を求めるかにもよるけど、多様性に触れたかったら、アルバイトなり留学なりをしたほうがずっと良いだろう。学校外の異年齢のコミュニティに参加するのも良いと思う。日本の狭い地域の同年齢が集まる学校での多様性なんて、たかが知れている。 私は、ニュータウン的な落ち着いた地域の公立小学校で小学校生活の大半を過ごし、小6の2学期から中学校の3年間は公営住宅の家庭が多い荒れた地域の公立校で過ごした。 転校した後はあまり馴染めず、友だちは少なかった。不良グループにいじめられもした。私をいじめたうちの一人は、数年後にニュースで名前を見た。中卒で建築系の仕事に就き、仕事用の車で高齢女性をひき逃げしていた。 まあそんな個人的な経験もあり、公立の「多様性」にメリットは特に無いと考えている。強いて言えば、ああはなりたくはないという反面教師にはなったと思うが。 そもそも、多くの場合は成長するにつれて、似たような価値観、語彙力、学力の子と一緒に過ごすようになる。低学年のうちは、笑いながら走り回って遊んでいれば仲良くできるけど、だんだんと互いの話が合うかが重要になってくる。そのため、公立で過ごす場合でも、結局は似た者同士で付き合うようになる。娘がどのような子と登校して、どのような子と遊ぶかを観察していても、このことを強く感じる。 学力で輪切りがされた環境は、スムーズなコミュニケーションの前提である教養や語彙力の同等性が担保された状態なので、気の合う友人を見つけやすい。思春期の人格形成において、友人と深く付き合うことは重要だ。その深く付き合う相手を見つけやすいのが、中高一貫校で過ごす大きなメリットなのだと思う。